{"id":33981,"date":"2023-03-03T07:00:48","date_gmt":"2023-03-03T10:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.axisinstituto.com.br\/blog\/?p=33981"},"modified":"2025-07-15T16:07:10","modified_gmt":"2025-07-15T19:07:10","slug":"futuro-educacao-metaverso-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.axisinstituto.com.br\/blog\/futuro-educacao-metaverso-2\/","title":{"rendered":"O futuro da educa\u00e7\u00e3o: Metaverso? (Parte II)"},"content":{"rendered":"\t\t
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(Por Sebasti\u00e3o Castro, Dr.)<\/span><\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Conceito, usos e aplica\u00e7\u00f5es do metaverso<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Na parte I deste artigo<\/a>, discorremos sobre o conceito de metaverso<\/b>, alguns de seus usos e aplica\u00e7\u00f5es atuais, e levantamos algumas quest\u00f5es a respeito do mesmo. Nesta parte II buscarei trazer elementos para tentar responder algumas das reflex\u00f5es j\u00e1 propostas, enquanto procurarei avan\u00e7ar para as bases cient\u00edficas da educa\u00e7\u00e3o, em ambiente de metaverso. Diversas pesquisas nas \u00e1reas de neuroci\u00eancias, psicologia e pedagogia<\/b> ser\u00e3o citadas, trazendo um pouco do que se est\u00e1 pesquisando, mundo afora, a esse respeito.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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As bases cient\u00edficas para a aprendizagem no metaverso<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Embora o modelo \u201caprender fazendo\u201d talvez seja o mais antigo para a aprendizagem efetiva, somente agora, a partir de estudos da\u00a0neuroci\u00eancia<\/a>, come\u00e7a-se a compreender como ele, de fato, funciona. Em estudos com observa\u00e7\u00e3o direta do c\u00e9rebro via tomografias computadorizadas, tem sido poss\u00edvel identificar diversos tipos de redes neurais<\/b>\u00a0 que s\u00e3o ativadas, de forma muito similar ao que ocorre no mundo real,\u00a0 nos ambientes virtuais, a partir de\u00a0realidades simuladas<\/a>.\u00a0<\/p>

Esses conhecimentos t\u00eam sido particularmente importantes para programas de treinamento em empresas, em que se procura desenvolver habilidades interpessoais, de comunica\u00e7\u00e3o e sociais, para criar, por exemplo, rela\u00e7\u00f5es mais emp\u00e1ticas com clientes, inclusive a partir de cen\u00e1rios e situa\u00e7\u00f5es que envolvem diversidade, equidade e inclus\u00e3o<\/b>.\u00a0\u00a0<\/p>

A evolu\u00e7\u00e3o das pesquisas em neuroci\u00eancia tem evidenciado como a atividade cerebral est\u00e1 ligada ao comportamento; neste sentido, por exemplo, foram identificadas redes neurais envolvidas no sistema de aprendizagem por refor\u00e7o, baseada na libera\u00e7\u00e3o natural e interna de\u00a0dopamina<\/a>\u00a0a partir da recompensa que o sujeito recebe, quando acerta algo ou quando experimenta um\u00a0est\u00edmulo positivo<\/a>.\u00a0<\/p>

Esse \u201cesquema\u201d\u00a0neuronal\u00a0<\/a>de aprendizagem por refor\u00e7o foi descoberto, nos anos 90, por neurocientistas computacionais e consiste na libera\u00e7\u00e3o de dopamina, por neur\u00f4nios que a produzem, e em face de uma recompensa inesperada, para a regi\u00e3o cerebral respons\u00e1vel pelo controle motor do corpo e pela forma\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos, os g\u00e2nglios basais (envolvidos na modula\u00e7\u00e3o dos movimentos e da postura corporal, formando a mem\u00f3ria processual) .\u00a0<\/p>

Esse \u201cesquema\u201d \u00e9 que est\u00e1 por tr\u00e1s do onipresente \u201ctoque\u201d ou sinal ou \u201cpush<\/i>\u201d do celular, e que nos faz checar, a todo momento, o que est\u00e1 chegando pelo aparelho. Esse conhecimento \u00e9 fartamente utilizado pelas m\u00eddias sociais<\/b> para manipular o sistema dopamin\u00e9rgico do corpo humano, levando a mudan\u00e7as de comportamento dos usu\u00e1rios das referidas m\u00eddias, podendo criar excita\u00e7\u00e3o, ansiedade, depress\u00e3o, etc.\u00a0<\/p>

Dessa forma, as redes sociais utilizam os achados dessas pesquisas para, de certo modo, terem acesso \u00e0s redes neurais do c\u00e9rebro humano, de modo a fragmentar a nossa concentra\u00e7\u00e3o, criar ansiedade e, eventualmente, depress\u00e3o e nos \u201cviciar\u201d em conte\u00fados, assim manipulando nosso\u00a0comportamento social<\/a>. Nem todos os comportamentos humanos, no entanto, podem ser explicados por esse sistema de recompensa.<\/p>

Os algoritmos de\u00a0<\/b>intelig\u00eancia artificial<\/a>\u00a0at\u00e9 agora utilizados para esses fins citados baseiam-se no sistema de aprendizado por refor\u00e7o; esses algoritmos, por sua vez, levam em conta o passado de cada pessoa, para predizer o seu comportamento futuro. No entanto, novos algoritmos, amparados por achados mais recentes da neuroci\u00eancia, v\u00e3o al\u00e9m do esquema de aprendizagem por refor\u00e7o; eles combinam predi\u00e7\u00f5es baseadas n\u00e3o s\u00f3 no sistema de refor\u00e7o por dopamina, mas tamb\u00e9m no sistema de recompensa mais complexo, que envolve mem\u00f3ria espacial; assim, muito provavelmente v\u00e3o se tornar o\u00a0futuro das m\u00eddias sociais<\/a>.\u00a0<\/p>

O metaverso, por sua vez, est\u00e1 come\u00e7ando a criar novos ambientes para os usu\u00e1rios, imitando fun\u00e7\u00f5es cerebrais que criam espa\u00e7os contextualizados complexos, o que ser\u00e1\u00a0 fundamental para guiar as intelig\u00eancias artificiais <\/b>na cria\u00e7\u00e3o da complexa simbiose entre humanos e m\u00e1quinas em espa\u00e7os 3D<\/b>.\u00a0<\/p>

Pesquisas em neuroci\u00eancia t\u00eam mostrado que as regi\u00f5es do c\u00e9rebro (g\u00e2nglios basais, hipocampo, etc) que codificam os componentes principais da mem\u00f3ria experiencial (contexto e navega\u00e7\u00e3o espacial) s\u00e3o essenciais para fundir novas informa\u00e7\u00f5es \u00e0quelas j\u00e1 existentes e para universalizar a solu\u00e7\u00e3o de\u00a0 problemas, elementos cr\u00edticos da intelig\u00eancia humana e ainda n\u00e3o presentes na intelig\u00eancia artificial atual.\u00a0<\/p>

A nossa percep\u00e7\u00e3o de contexto (local onde estamos e diversos elementos da situa\u00e7\u00e3o presente) \u00e9 formada pelo hipocampo e \u00e9 cr\u00edtica para a nossa habilidade de criar mapas espaciais, depois integrados em mapas mentais, \u00e0 medida que vivenciamos outras experi\u00eancias. Atrav\u00e9s desses processos, o hipocampo rapidamente integra novas informa\u00e7\u00f5es \u00e0 sua rede interna, constr\u00f3i modelos futuros do mundo (por exemplo, quando imaginamos algo) e atua ao nos lembrarmos de experi\u00eancias passadas, usando-as\u00a0 para generalizar nosso conhecimento.\u00a0\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Metaverso, aprendizagem e rela\u00e7\u00f5es sociais<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Uma pergunta relevante sobre a aprendizagem<\/b> \u00e9 se crian\u00e7as podem transferir o seu conhecimento, obtido de leituras em livros, para contextos do mundo real. Dados sugerem que sim, embora menos do que se tivessem aprendido em contextos reais. Neste sentido, a constru\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es sociais<\/b> est\u00e1 na base de toda a aprendizagem.\u00a0<\/p>

Uma crian\u00e7a que est\u00e1 interagindo com um dos pais apresenta respostas oportunas, contingentes, semanticamente apropriadas e emocionalmente alinhadas. Pesquisas sugerem que uma sincronia mais forte entre o cuidador e a crian\u00e7a apoia o crescimento e a conectividade do c\u00e9rebro, bem como o aprendizado\u00a0precoce<\/a>.\u00a0<\/p>

Estudos recentes (Laura Myers &\u00a0 Martha Arterberry (ed.), 2021; Sho Tsuji, Anne-Caroline Fi\u00e9v\u00e9t, Alejandrina Cristia, 2021) demonstraram que um agente virtual, ainda que espelhe ou imite muito bem um humano, numa rela\u00e7\u00e3o com uma crian\u00e7a de dois anos de idade,\u00a0 n\u00e3o substitui uma pessoa real; e que uma crian\u00e7a de quatro anos que l\u00ea algo junto com seus pais aprende mais do que quando l\u00ea sozinha; n\u00edveis de excita\u00e7\u00e3o fisiol\u00f3gica e emo\u00e7\u00e3o medidos sugerem um v\u00ednculo especial da crian\u00e7a com os pais.\u00a0<\/p>

Para crian\u00e7as mais velhas, a sincronia verbal e o engajamento social <\/b>com outros humanos, permitem que elas entendam melhor o conte\u00fado apresentado, criando uma atividade cerebral\u00a0sincronizada<\/a>.\u00a0<\/p>

Ocorre que, nas rela\u00e7\u00f5es sociais, a express\u00e3o emocional, o v\u00ednculo, o toque, o cheiro e a linguagem corporal s\u00e3o formas importantes de comunica\u00e7\u00e3o<\/b> que est\u00e3o ausentes num mundo virtual, e at\u00e9 mesmo no metaverso, em seu atual est\u00e1gio. A intera\u00e7\u00e3o social poderia ser preservada se o ambiente virtual<\/b> servisse como uma solicita\u00e7\u00e3o ou um \u201cest\u00edmulo\u201d para intera\u00e7\u00f5es entre pessoas reais no cen\u00e1rio real ou virtual, em vez de um substituto (avatar) para a intera\u00e7\u00e3o. Neste sentido, o metaverso pode ser uma ferramenta a ser utilizada por um docente para estimular a aprendizagem e a intera\u00e7\u00e3o social de seus alunos, mas n\u00e3o substitui esse\u00a0professor<\/a>.<\/p>

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[Continua]<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Sobre o autor (Sebasti\u00e3o Castro, Dr):<\/i><\/h4>

Doutor, \u00e1rea de Pol\u00edticas P\u00fablicas; Especialista em Gest\u00e3o de Pessoas nas Organiza\u00e7\u00f5es;\u00a0Governance, Risk and Compliance<\/em>\u00a0(Lisboa); Mestre em Meio Ambiente (UFMG); Especialista em Recursos H\u00eddricos (Aston University<\/em>, Inglaterra); Especialista em Gest\u00e3o e Manejo Ambiental (UFLA); Perito Judicial Ambiental; Professor Ex-Diretor de Escolas; Coordenador de Projetos Internacionais de Educa\u00e7\u00e3o; Viagens t\u00e9cnicas (meio ambiente e educa\u00e7\u00e3o) a mais de 30 pa\u00edses; Consultor, h\u00e1 mais de 30 anos, nas \u00e1reas de Gest\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o, para mais de uma centena de escolas e IES cat\u00f3licas. Autor de\u00a0\u201cGest\u00e3o de Pessoas em Institui\u00e7\u00f5es Confessionais\u201d e \u201cPerda de Alunos nas Escolas Cat\u00f3licas\u201d<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Leia o artigo na \u00edntegra!\u00a0
CLIQUE AQUI<\/a><\/h2>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Fotos: Pixabay<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(Por Sebasti\u00e3o Castro, Dr.) Conceito, usos e aplica\u00e7\u00f5es do metaverso Na\u00a0parte I deste artigo, discorremos sobre o conceito de metaverso, […]<\/p>\n

Leia mais…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":34057,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[722,608,936,267,309,639,937,715,935,933,934],"class_list":["post-33981","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos","tag-3d","tag-aprendizagem","tag-dopamina","tag-educacao-2","tag-inteligenciaartificial","tag-metaverso","tag-midiassociais","tag-mundovirtual","tag-neurociencias","tag-realidadesimulada","tag-redesneurais"],"yoast_head":"\nO futuro da educa\u00e7\u00e3o: Metaverso? (Parte II) | Blog Axis Instituto<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Em 'O futuro da educa\u00e7\u00e3o: Metaverso? 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