{"id":31732,"date":"2022-03-11T11:10:45","date_gmt":"2022-03-11T14:10:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.axisinstituto.com.br\/blog\/?p=31732"},"modified":"2023-02-02T16:56:22","modified_gmt":"2023-02-02T19:56:22","slug":"educacao-e-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.axisinstituto.com.br\/blog\/educacao-e-tecnologia\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia"},"content":{"rendered":"\t\t
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(Por Keyla Mayumi Melo, Me)<\/i><\/p>\n

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As tecnologias e o cen\u00e1rio atual<\/strong><\/h2>\n

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As tecnologias<\/b> t\u00eam mudado consideravelmente o contexto social nos \u00faltimos anos; a utiliza\u00e7\u00e3o das redes sociais, os aplicativos e outras m\u00eddias geraram uma grande transforma\u00e7\u00e3o na comunica\u00e7\u00e3o entre as pessoas, trazendo novas formas de conviv\u00eancia<\/strong> e atua\u00e7\u00e3o na sociedade.<\/p>\n

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Diante desse cen\u00e1rio, as escolas t\u00eam enfrentado desafios<\/a> relativos \u00e0 implanta\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias na busca de maior efic\u00e1cia no processo educativo, considerando uma adapta\u00e7\u00e3o ao novo perfil de alunos e fam\u00edlias que chegam \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/p>\n

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Um dos aspectos a se ressaltar \u00e9 a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias como ferramentas de processos<\/a> de ensino e aprendizagem. Esse movimento come\u00e7ou h\u00e1 algum tempo, com a dissemina\u00e7\u00e3o da denominada \u201cinform\u00e1tica educativa\u201d <\/strong>e a implanta\u00e7\u00e3o de laborat\u00f3rios de computadores nas escolas, estabelecendo momentos espec\u00edficos para que os alunos e professores tivessem uma intera\u00e7\u00e3o com esse recurso.<\/p>\n

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Com o desenvolvimento constante das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TICs)<\/strong>, hoje nos deparamos com um universo diversificado de recursos midi\u00e1ticos e equipamentos como celulares, tablets, smartphones e outros.<\/p>\n

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O ambiente, antes delimitado ao laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica, tamb\u00e9m ganhou espa\u00e7o nas salas de aula com a instala\u00e7\u00e3o de projetores multim\u00eddia, notebooks<\/em> e outros, que propiciaram amplo acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o para alunos e professores. <\/p>\n

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Segundo Fernandes (2013, p.115), \u201cas tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TICs) e todas as suas combina\u00e7\u00f5es estimulam e abrem oportunidades para a a\u00e7\u00e3o dos indiv\u00edduos\u201d.<\/p>\n

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Impactos da tecnologia<\/strong><\/h2>\n

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A evolu\u00e7\u00e3o das solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas em curto espa\u00e7o de tempo nos \u00faltimos anos impactou a sociedade, a pr\u00e1tica escolar, as metodologias e estrat\u00e9gias de ensino. <\/p>\n

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Os processos educativos<\/strong> est\u00e3o se adaptando \u00e0s tecnologias digitais e redes sociais<\/strong>. Nesse sentido, est\u00e1 ocorrendo uma grande modifica\u00e7\u00e3o das concep\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma de aprender e ensinar.<\/p>\n

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A express\u00e3o \u201cTecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o\u201d<\/strong> inclui a delimita\u00e7\u00e3o do significado do termo tecnologia, entendida como os ve\u00edculos que podem ser usados para transmitir informa\u00e7\u00f5es e viabilizar a comunica\u00e7\u00e3o. […]Aplicado aos processos de ensino e de aprendizagem, observa-se que o uso de TICs  potencializa as possibilidades de intera\u00e7\u00e3o, mantendo as caracter\u00edsticas inerentes aos aspectos informa\u00e7\u00f5es e comunica\u00e7\u00f5es, viabilizando a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. (DALABONA; FARINIUK,  2018, p. 43-45, apud.<\/em> GROSSI, 2018)<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Com o desenvolvimento das TICs, verifica-se uma amplia\u00e7\u00e3o das iniciativas relativas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EaD)<\/strong>, utiliza\u00e7\u00e3o de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)<\/strong>, plataformas adaptativas, implementa\u00e7\u00e3o de games, dentre outras. <\/p>\n

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Toda essa diversidade de recursos remete a um novo contexto de aprendizagens; de acordo com Bacich, Neto e Trevisani (2015, p.50), \u201cas tecnologias digitais<\/strong> modificam o ambiente no qual est\u00e3o inseridas, transformando e criando novas rela\u00e7\u00f5es entre os envolvidos no processo de aprendizagem…\u201d. O tempo e o espa\u00e7o se colocam em outras dimens\u00f5es, possibilitando novas formas de intera\u00e7\u00f5es virtuais<\/a>.<\/p>\n

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As TICs e a BNCC<\/strong><\/h3>\n

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Diante desse cen\u00e1rio, verifica-se que a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) <\/strong>prop\u00f5e a a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica com a utiliza\u00e7\u00e3o das TICs para o desenvolvimento das compet\u00eancias nela estabelecidas.  Dentre as dez compet\u00eancias gerais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/strong>, ressalta-se:<\/p>\n

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Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica, significativa, reflexiva e \u00e9tica<\/a> nas diversas pr\u00e1ticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informa\u00e7\u00f5es, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva (BNCC, p.9).<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Nesta dire\u00e7\u00e3o, as institui\u00e7\u00f5es de ensino devem se reorganizar, buscando o efetivo desenvolvimento das atividades conforme preconiza a BNCC. As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas precisam ser repensadas de forma inovadora, e \u00e9 fundamental um dinamismo no espa\u00e7o escolar. <\/p>\n

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Deve-se considerar que dentre as a\u00e7\u00f5es previstas nas propostas curriculares das escolas, a BNCC (p. 17) define: \u201cselecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos did\u00e1ticos e tecnol\u00f3gicos para apoiar o processo de ensinar e aprender\u201d<\/strong>.<\/p>\n

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Outra reflex\u00e3o pertinente ao trabalho pedag\u00f3gico trata do desenvolvimento das compet\u00eancias digitais, conforme Moran (2017, p.04) \u201c[..<\/em>.]As compet\u00eancias digitais<\/strong> mais importantes hoje, al\u00e9m de programar, s\u00e3o: saber pesquisar, avaliar as m\u00faltiplas informa\u00e7\u00f5es, comunicar-se, fazer s\u00ednteses, compartilhar on-line<\/em>\u201d.<\/p>\n

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Atualmente, constata-se que uma nova linguagem se constituiu no meio social. De acordo com Rangel e Freire (2012, p.57), com \u201co desenvolvimento da tecnologia digital tornou poss\u00edvel um novo modelo de comunica\u00e7\u00e3o, cuja estrutura, ao menos em tese, \u00e9 mais dial\u00f3gica\u201d.<\/p>\n

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Sobre esse aspecto, a BNCC (p. 68) faz refer\u00eancia: \u201cAs pr\u00e1ticas de linguagem contempor\u00e2neas n\u00e3o s\u00f3 envolvem novos g\u00eaneros<\/strong> e textos cada vez mais multissemi\u00f3ticos e multimidi\u00e1ticos<\/strong>, como tamb\u00e9m novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir\u201d.<\/em><\/p>\n

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Foto: Crian\u00e7as usando um tablet.<\/figcaption>\n<\/figure>\n<\/div>\n

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Estabelece-se nesse contexto, ent\u00e3o, uma nova vis\u00e3o do aluno<\/strong>, com uma postura participativa, que desenvolve seus projetos e processos de intera\u00e7\u00e3o. Os discentes de modo geral participam de grupos das redes sociais e de v\u00e1rias comunidades virtuais, e j\u00e1 trazem para escola viv\u00eancias que caracterizam esse novo perfil.<\/p>\n

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O aluno aprende por interm\u00e9dio de experi\u00eancias com v\u00e1rias m\u00eddias digitais, virtuais, e o espa\u00e7o de aprendizagem n\u00e3o \u00e9 mais s\u00f3 o da escola e da sala de aula. Conforme Rangel e Freire (2012, p.46), \u201cas m\u00eddias podem tamb\u00e9m ser entendidas como fontes potencializadoras da cria\u00e7\u00e3o coletiva[…] pela sua condi\u00e7\u00e3o e suas possibilidades de promover intera\u00e7\u00e3o social e a constru\u00e7\u00e3o cultural\u201d.<\/p>\n

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As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, de modo geral, v\u00eam apresentando mudan\u00e7as; nesse sentido, deve-se atentar para alguns aspectos, como explicita Bacich, Neto e Trevisani (2015, p.62): \u201c\u00c9 importante que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma colaborativa<\/strong>, com foco no compartilhamento de experi\u00eancias<\/strong> e na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento<\/strong> por meio das intera\u00e7\u00f5es com o grupo\u201d. <\/p>\n

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Essa afirma\u00e7\u00e3o corrobora com a abordagem de Intelig\u00eancia Coletiva<\/strong> de Levy (2003) que preconiza compartilhamento e troca de conhecimentos entre indiv\u00edduos.<\/p>\n

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(Continua)<\/strong><\/h4>\n

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Sobre a autora (Keyla Mayumi de Melo, Me.):<\/em><\/h4>\n

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Pedagoga, Especialista em Atividades pr\u00e1tico experimentais na Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Tecnologia e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia. Consultora do Axis Instituto.<\/p>\n

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\"\"<\/figure>\n

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Leia o artigo na \u00edntegra!
CLIQUE AQUI<\/a><\/strong><\/p>\n

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Fotos: Pixabay<\/em><\/p>\n

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